ФОРУМ ЗАКРЫТ ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ И ЗАПИСИ 19.04.2015 г.
Вопросы, предложения, пожелания отправляйте на адрес: webmaster@insiderrevelations.ru
Новый форум находится здесь: Правдология. Пожалуйста ознакомьтесь с тематикой сайта и форума "Правдологии", прежде чем создавать новые темы и сообщения. Не все вопросы, которые было уместно обсуждать на данном форуме, будет уместно обсуждать на новом.
С первого сентября в школах города вводится новый предмет......
Учащиеся 4 классов будут изучать основы религиозной культуры и светской этики. Это комплексный учебный курс, состоящий из шести модулей: «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики», «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры».
Курс рассчитан на один учебный год. Учащиеся в обязательном порядке должны изучить один из модулей. Модули курса выбираются родителями совместно с детьми. С марта в школах начнется проведение родительских собраний с приглашением представителей конфессий для разъяснения содержания дисциплины. Затем состоится опрос родителей, на основании которого будут сформированы группы слушателей.
Предварительный опрос родителей проводился в ноябре 2011 года. В нем приняли участие порядка 30% семей. Тогда большинство родителей высказалось за то, чтобы их дети изучали «Основы светской этики».
Содержание всех модулей ориентировано на общие для всех россиян гражданские нравственные ценности и нормы, а не на мировоззренческие и религиозные различия. При этом курс не включает специальных богословских вопросов и не содержит критических оценок других религий и мировоззрений.
Когда в правительстве принимаются некие решения, иногда возникает вопрос - недоумение:
- либо там дураки,
- либо провокаторы....., что в общем и целом, для страны, - одно и тоже.
В данном случае видим отличный пример того, КАК можно испоганить любую здравую идею, и перевернуть её с ног на голову.
И так, - ИДЕЯ, - воспитать новое поколение в духе терпимости друг к другу (толерантности, мать вашу)...
По ИДЕЕ, - терпимость возникает прежде всего при ПОНИМАНИИ нужд, проблем, обычаев.... То есть, чтобы возникло ПОНИМАНИЕ, - необходимо не просто изучение ДРУГИХ религиозных воззрений, но и своего рода ПРИВЫКАНИЕ к культуре и обычаям народов, на почве которых возникли эти самые религиозные предпочтения.
То есть.
Ребёнку необходимо познакомится с основами основных культур наших регионов, включая пищевые предпочтения. И только В СВЯЗИ с этим, знакомить с историей возникновения верований, и тем, как и в чём выражается вероисповедание в повседневности.
У детей мусульман должно возникнуть стойкое понимание, что резать баранов на площадях русских городов, - это оскорбление чувств местного населения. Точно так же, должно возникнуть понимание у русских детей, в том, что любимый ими шашлык появляется именно как следствие "зарезанного барана".
Вместо этого, предполагается РАЗДЕЛИТЬ детей на группы предпочтения, которые диктуются в таком возрасте родителями, и чтение неких "основ", которые будут доносить вновь обученные "учителя истории". Тем самым уже на первом этапе "отбора" происходит РАЗДЕЛЕНИЕ детей на некие ложные группы предпочтения, которые неизбежно будут ставить ребят из 4-го класса в сложные условия выживания в самом коллективе.
Представьте себе русскую класс, где 98 % отдадут предпочтение православию, и 1 % мусульманству, или 1 % буддизму. Или класс в Чечне, где 99 % будут изучать мусульманство, и 1 % православие. Как себя должен чувствовать тот малыш, который остался в "меньшинстве"?
Да и чему может научить "учитель истории" мусульманина, у которого в 10-м поколении все мусульмане?!
И так, - всё тот же вопрос:
ОНИ дураки, или провокаторы?
И что можно предпринять в таких обстоятельствах?
По существу, именно сейчас закладывается бомба замедленного действия ....
"ОНИ дураки, или провокаторы?" говоришь... Знакомая риторика.
Цитата
1 (14) ноября 1916 года депутат Павел Николаевич Милюков произнес в Государственной Думе свою знаменитую антиправительственную речь: «Глупость или измена?». К тому времени Россия уже более двух лет вела тяжелейшую в своей истории мировую войну. Скандальное выступление в Думе до предела подогрело и без того взвинченное тяжелым положением на фронте общественное мнение и, по существу, стало сигналом для начала активной подготовки революции, разразившейся уже через три месяца. Поначалу ставший в новом «Временном правительстве» министром иностранных дел, Милюков уже через два месяца потерял и свой пост, и всякое влияние на политическую ситуацию в России. До самого недавнего времени историки полагали, что Милюков пал жертвой собственной недальновидности и наивности. Однако архивные документы говорят о другом.
Лидер российских демократов начала ХХ века, создатель и вождь кадетской партии, депутат III и IV Государственных Дум, ведущий публицист и редактор кадетской газеты «Речь», Милюков сам не считал себя бунтовщиком и революционером. Между прочим, никто так никогда и не представил доказательств к тем обвинениям, которые он так «смело» кинул в лицо последнему российскому императору, его семье и его правительству. Второй документ, частное письмо Милюкова, полностью подтверждает — таких доказательств и не могло быть. Публичная клевета была сознательно использована им и его сообщниками с единственной целью «свалить» царя, пока он не выиграл войну.
Николай II заплатил за милюковскую клевету жизнью своей семьи, Россия несколько десятилетий подряд расплачивалась за его карьерные амбиции миллионами жертв. Однако Милюков, умерший в Париже в 1943 году, до самой смерти так и не признал ни своего предательства, ни своей вины перед Родиной.
Или Вы считаете, что всяко что падает сверху, - манна небесная?
По существу - у меня нет достаточно взвешенного собственного мнения на этот счет. Я вижу, что идет реформа образования, которая многим не нравится. Я вижу, что министр образования едва ли не самый непопулярный министр в правительстве.
И я уверен, что он будет одним из первых, кто вылетит из правительства после "рокировочки в тандеме".
Вот когда появится новый министр образования и он заявит какую-то свою позицию об этой реформе - вот тогда можно будет говорить об этом более предметно.
У меня есть ощущение, что нынешний министр образования лоббирует западные интересы и в общем-то реформа образования идет по указке из Вашингтона. Но на 100% в этом я не уверен и полностью сформировавшегося мнения об этом не имею. Поэтому утверждать не возьмусь.
В то же время у меня есть доверие к Путину и я уверен, что если Путин не доверяет Фурсенко - он выберет нужный момент и подходящий способ и уберет его, как например был убран явно прозападный Кудрин.
Так что я на эту тему особо не беспокоюсь.
А вот если Фурсенко останется в правительстве после мая 2012 - вот тогда надо будет с этим разбираться.
Neo, реформа образования идёт не первый год. И начиналась она не с Фурсенко.
Указанный в посте пример, - лишь ПРИМЕР того, в какую сторону идёт реформа.
Страна в прошедшие 4 года решила "вдруг" озаботиться модернизацией.
И при этом образование гнобили ускоренными темпами. И делали ставку на деньги и иностранных специалистов, а не на собственных детей и собственное образование.
А сейчас, когда в очередной раз возник вопрос о консолидации страны, - долго обсуждавшийся вопрос с введением некоего благого курса "воспитания толерантности", - сделали всё, чтобы толерантностью и не пахло.
И что касается ВВП.
Если уж он "один в поле воин", - не находите, что ему следует помочь?
Да и куда делся "Народный фронт"? Или там тоже несгибаемые Фурсенки засели?
в каждой проблеме сходится много чьих-то интересов
тут можно многое найти, например,
-заинтересованность государства в создании более свободного/гибкого образования
-заинтересованность родителей в более контролируемом образовании ребёнка
-заинтересованность кого-то чтобы образование было более социально-ориентированным
-заинтересованность кого-то чтобы образование служило на благо государственности
-заинтересованность кого-то чтобы образование порождало профессионалов советской эпохи с широким кругозором
-заинтересованность общества в другом поколении
наверное следует выбрать какая конечная цель или цели будут у образования, и какова роль человека в таком государстве
не так-то просто провести линию от всего государства до конкретного человека, и определить то место и ту форму или фундамент знаний который необходимо вложить в человека
это надо представлять куда государство и его общество идёт, реальное положение дел на местах, среднюю температуру по стране
я бы начал с того, чтобы запретил негосударственное образование вообще,
курсы какие-нибудь проф-подготовки это ладно, но школы-техникумы-вузы только государственные
первый и главный ресурс государства это люди, и если эти люди будут кормиться хаотически-устроенными и "урегулированными" рынком и текущей конъюктурой образовательными "продуктами", то всякий человек будет обучен слишком предметно и узко
другой вопрос куда движется цивилизация и цивилизационный процесс, с этой постоянной глобализацией, образование в 20-м веке в большей степени служило интересам индустриализации и науки,
сейчас, вопрос индустриализации стоит не так однозначно как тогда,
хотя в конкретных странах он кажется чётко поставленным,
и чему теперь служит образование, когда человек волей не волей становится всё более и быстрее сознательным в отношении каких-то азов, не ясно
не ясно кому конкретно нужно широкое образование, но примерно понятно кому нужно специализированное
и ещё больший вопрос что нужно поддерживать глобализацию и в конечном счёте унитарность, или бесконечное хранение каждой отдельной страной своей культуры/корней/языка и того чего-то особенного, что как мы подразумеваем, под этим всем есть
Forester пишет:
Если уж он "один в поле воин", - не находите, что ему следует помочь?
Ему безусловно следует помочь, но реформа - дело тонкое. Не будучи выдающимся экспертом в указанном вопросе и не зная тему детально, сложно адекватно оценить, насколько то, что делается - хорошо или плохо.
Я могу сказать определенно, что та старая система образования, что была еще в СССР и которую все еще хвалят - она была отвратительна, на мой взгляд. Она душила в детях все лучшее, делала из них послушных винтиков, деформировала мозг и прочее.
Поэтому говорить о том, что не надо ничего реформировать, давайте оставим все как было - на мой взгляд неправильно.
Но вот как эту систему реформировать - тут конечно могут быть разные мнения. И я, не будучи экспертом в этом вопросе, судить не возьмусь. Это должны решать специалисты.
Моя позиция простая - если я по какому-то вопросу имею собственное мнение - я придерживаюсь его. Если я собственного мнения не имею - я доверяюсь тому, кто в этой теме лучше разбирается и кому я доверяю. Я доверяю Путину и знаю, что он сознательно плохого делать не будет. И если он все еще Фурсенко не уволил, несмотря на все давление общественности - то у него есть причины на это. Истинных причин мы можем не знать, но Путин не дурак, он прекрасно знает отношение к этой реформе и если он ее до сих пор не прикрыл - значит он знает, что делает.
Пойми, что идет гораздо более сложная игра, чем это видно на публику. Страна все еще не имеет полного государственного суверенитета. Есть вещи, которые нельзя сделать сегодня, не подставив страну под удар (например национализировать ЦБ), есть люди, которых нельзя убрать (Чубайс), есть СМИ, которые нельзя закрыть ("Эхо Москвы"), есть система, которую нельзя кардинально изменить.
Есть основные ниточки, которые существенны для Запада и за которые он продолжает дергать - финансы, политика, образование, СМИ, армия. И если попробовать раньше времени эти ниточки оборвать - то можно больно получить по голове. Причем получит по голове не только Путин, а вся страна.
Поэтому нужно действовать тоньше, аккуратнее, хитрее и стратегичнее.
И тогда придет день, когда все эти ниточки можно будет без особой опаски оборвать и взять страну под полный контроль. Получить полный государственный суверенитет.
И тогда уже можно будет развернуться на полную катушку.
Сейчас же пока обращать внимание на такие частности, как чего там детям предлагают изучать в 4-м классе - бессмысленно. Нужно думать прежде всего о том, как выйти из под колпака.
Neo пишет:
Сейчас же пока обращать внимание на такие частности, как чего там детям предлагают изучать в 4-м классе - бессмысленно. Нужно думать прежде всего о том, как выйти из под колпака.
В этом кроется глубокое заблуждение.
«Дьявол прячется в деталях» (с).
Повторюсь ещё раз.
Существует, якобы, «народный фронт». Он либо есть, либо его нет.
Если нет, - делаем выводы, для чего он создавался.
Если есть, - значит он ДОЛЖЕН начать свою повседневную работу в тех самых деталях, в которых активно прорастает всякий забугорный сорняк.
В противном случае, все прения в СМИ сводятся к «верую».
Верую ли я в ВВП?
Верую ли я в «либерализм»?
Через «верую» люди транслируют СВОЮ СВОБОДУ ВОЛИ — кому-то. И на этом ограничивают своё участие в социальной жизни.
Цитата
Neo пишет:
Пойми, что идет гораздо более сложная игра, чем это видно на публику. Страна все еще не имеет полного государственного суверенитета. Есть вещи, которые нельзя сделать сегодня, не подставив страну под удар (например национализировать ЦБ), есть люди, которых нельзя убрать (Чубайс), есть СМИ, которые нельзя закрыть ("Эхо Москвы"), есть система, которую нельзя кардинально изменить.
Есть основные ниточки, которые существенны для Запада и за которые он продолжает дергать - финансы, политика, образование, СМИ, армия. И если попробовать раньше времени эти ниточки оборвать - то можно больно получить по голове. Причем получит по голове не только Путин, а вся страна.
Поэтому нужно действовать тоньше, аккуратнее, хитрее и стратегичнее.
Понимаю.
Именно поэтому говорю про «народный фронт», который оказался после выборов не у дел.
Максимум, на что могут претендовать сейчас его сторонники, - это на личностный карьерный рост. А это и есть РАЗДЕЛЕНИЕ. На этом можно будет поставить точку на самом народном фронте.
Некоторых людей нельзя убрать, - согласен.
Но и «народное движение» в рамках «демократических перемен», - остановить трудно.
Либо впредь забугорная колонна будет продолжать раскачивать лодку по своему сценарию, либо НФ будет стабилизировать лодку по своему сценарию.
И ни какая собака не сможет сказать, что это делается ПРОТИВ ИНТЕРЕСА ГРАЖДАН.
Они станут искать свои обоснования, подобные их действиям.
А это для них, - прямой проигрыш.
Цитата
Neo пишет:
Я могу сказать определенно, что та старая система образования, что была еще в СССР и которую все еще хвалят - она была отвратительна, на мой взгляд. Она душила в детях все лучшее, делала из них послушных винтиков, деформировала мозг и прочее.
Поэтому говорить о том, что не надо ничего реформировать, давайте оставим все как было - на мой взгляд неправильно.
Но вот как эту систему реформировать - тут конечно могут быть разные мнения. И я, не будучи экспертом в этом вопросе, судить не возьмусь. Это должны решать специалисты.
Вы себя относите к «задушенным детям» с «деформированным мозгом»?
А глядя на нынешних выпускников, как я понимаю, ваша душа радуется и умиляется от счастья?
Зачем бросаться трафаретами?
Я получил жёсткое, но отличное образование. И ни на минуту не сожалею об этом. И этот ВУЗ существовал в СССР и существует до сих пор. Следует определиться с образованием, так же, как и в эзотерике, которую превратили в порнографию любители лёгкого бабла.
Либо человек желает чтобы ему давали, либо он готов сам трудиться над собой.
Поймите простую закономерность.
«Специалист», - это уже замкнутая система убеждений. И чем в большей мере система становится «сертифицирована», тем в меньшей степени она готова к реальным и кардинальным изменениям.
От такой системы «специалиста» можно ожидать ТОЛЬКО повиновения сигналам, ПОНЯТНЫМ этой системе. Такая система начинает ВЫРАБАТЫВАТЬ энтропию. То есть саморазрушаться. А заодно, - разрушать и остальных «верующих» в неё.
Если наше общество готово пройти ещё раз этап «загнивающей системы», - тогда нынешнее образование и её министр рулят в правильном направлении. И здесь ожидания того, что «труп врага проплывёт перед нами» (с), - напрасны. За прошедшие 20 лет деградация нашего общества шла опережающими темпами. Так что, - плыть будем вместе.
Цитата
человек пишет:
другой вопрос куда движется цивилизация и цивилизационный процесс, с этой постоянной глобализацией, образование в 20-м веке в большей степени служило интересам индустриализации и науки,
сейчас, вопрос индустриализации стоит не так однозначно как тогда,
хотя в конкретных странах он кажется чётко поставленным,
и чему теперь служит образование, когда человек волей не волей становится всё более и быстрее сознательным в отношении каких-то азов, не ясно
не ясно кому конкретно нужно широкое образование, но примерно понятно кому нужно специализированное
и ещё больший вопрос что нужно поддерживать глобализацию и в конечном счёте унитарность, или бесконечное хранение каждой отдельной страной своей культуры/корней/языка и того чего-то особенного, что как мы подразумеваем, под этим всем есть
Даже глобализация может быть повёрнута «разным боком».
Это может быть «тотальный контроль биороботов для обслуживания узкого клана элиты», или это может быть «всеобщее благоденствие для развития КАЖДОГО в отдельности».
И ВЫБОР, - за теми, кто имеет свободу воли. И не транслирует её по первому же поводу встречному дяде.
Специализированное образование вообще образованием, тем более высшим назвать нельзя. Это уровень техникума в СССР. А вот «широкое», - это и есть образование ЛИЧНОСТИ, когда эта самая личность учится САМОСТОЯТЕЛЬНО мыслить, и самостоятельно строить своё мировоззрение.
Такого рода образование давали не во всех ВУЗах и при СССР. В стране существовал не гласный, но вполне вменяемый приоритет ВУЗов.
Безусловно, в кругу заявивших себя претендентов, на право самостоятельно мыслить, не все могут уяснить и освоить именно такую постановку задачи. Но для этого существует жёсткий отбор, который в таком понимании НЕ МОЖЕТ быть связан с наличием, или отсутствием денег. И ни какие тесты не способны выявить НЕСТАНДАРТНОЕ мышление, - поскольку они сами по себе УЖЕ СТАНДАРТНЫ.
В любой «глобализации» всегда существуют «первопроходцы». И сама позиция нашего образования, - глотать пыль из под колёс «передовой» ломающейся машины.
Это просто абсурд. Такие мысли лишь характеризуют самих «специалистов».
А таких «специалистов», - надо «мочить в сортире» (с).
Forester пишет:
Вы себя относите к «задушенным детям» с «деформированным мозгом»?
Да, отношу. Я стал тем, кем стал не благодаря, но вопреки.
Цитата
А глядя на нынешних выпускников, как я понимаю, ваша душа радуется и умиляется от счастья?
Нет, не умиляется. Но не могу сказать, что они намного тупее, чем выпускники в мои времена. Не умнее, это точно, но и не сильно тупее.
Достаточно много умной, способной, талантливой молодежи сейчас. Не подавляющее большинство, но достаточно.
Цитата
За прошедшие 20 лет деградация нашего общества шла опережающими темпами. Так что, - плыть будем вместе.
Да, это правда. Было сделано все для деградации. Но сегодня этот тренд переломлен, остановлен. И пора его уже разворачивать вверх.
Цитата
Существует, якобы, «народный фронт». Он либо есть, либо его нет.
Если нет, - делаем выводы, для чего он создавался.
Если есть, - значит он ДОЛЖЕН начать свою повседневную работу в тех самых деталях, в которых активно прорастает всякий забугорный сорняк.
Я полностью тебя поддерживаю насчет народного фронта! Он должен работать. Более того - всех призываю в него вступать и двигать тему, насколько позволяет ситуация.
В политике очень не хватает умной, честной и талантливой молодежи. Нужно идти в политику и обустраивать страну в наших интересах, а не в интересах Хиллари Клинтон и компании.
Интересная ситуация.
Отправился смотреть, что же происходит у нас «На фронте»....
И оказалось, - НИЧЕГО ! САЙТ ЗАСТЫЛ на уровне предвыборной агонии.
Остались старые призывы единения и лозунги с декларациями.
Заглянул, ради справедливости суждений на «Стратегию 2020» и «повис» от их рассуждений.
Тут нужна просто новая тема, чтобы разобрать всю заявленную дурь, которая заявлена в Декларации Народного фронта, как «цель»:
«Нашей стране необходимо динамичное развитие на основе обновления, модернизации всех сторон жизни, уверенного движения по достижению целей «Стратегии-2020».
УЖОС!!!
Верую ли я?
ВЕРУЮ!!!
И так, что касаемо темы «образования», - несколько выдержек:
Таким образом, сегодня в системе образования накопились серьезные проблемы, которые создают риск не только для дальнейшего развития, но и для функционирования ..
…................. про Россию: Основой содержания школьного образования всегда был общепризнанный набор культурных единиц — произведений искусства, знаний, умений и навыков. Современное общество сталкивается с фрагментацией культуры, происходит отказ от признания «великих образцов» и ориентация на множественность культурных практик и эталонов. Это приводит к дезориентации молодого поколения, к разрушению межпоколенного культурного пространства. Для школы это создает серьезную проблему разработки критериев для отбора содержания образования. Все сложнее становится убедить школьников и родителей в необходимости изучения классических текстов, дисциплин, проблем.
…...........................
В современной России этот вызов обостряется с возрастанием внутренних и внешних миграционных потоков. Культурная неоднородность российского общества усиливается. Рост численности мигрантов делает востребованными программы обучения русскому языку, социальной и культурной интеграции, профилактики ксенофобии, специальной подготовки педагогов. Отсутствие подобных мер приводит к росту социальной напряженности в обществе.
…...........это про мировые тенденции: Высокотехнологическая экономика требует от образования повышения ценности креативности, индивидуальности, применения знаний, преодоления подходов, ориентированных на подражание, копирование и послушание.
….....................
Отвечая на этот вызов, школьные системы усиливают обучение математике и естественным наукам, поскольку доказано, что именно владение материалами этих дисциплин — важнейший фактор для формирования технологической компетентности. Существенно меняется и изучение собственно технологий. В образовательных стандартах многих стран появляются дисциплины, связанные с конструированием и проектированием, в практике преподавания начинают активно использоваться современные технологии, включая симуляторы реальных технологических процессов и систем.
….................... А теперь опять про Россию: Результаты данного исследования в 2000—2009 годах показали, что по всем ключевым для формирования функциональной грамотности направлениям российские учащиеся, оканчивая основную школу, значительно отстают от сверстников из большинства развитых стран мира. В профиле образовательных достижений российских учащихся умения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают над интеллектуальными умениями высокого уровня (обобщать, анализировать, прогнозировать, выдвигать гипотезы и др.).
….................
Проведенный анализ показывает, что проблемы, накопившиеся в российском образовании, мешают ему стать одним из ключевых двигателей инновационного развития страны. Архаичность системы образования усугубляет ее неадекватность меняющимся внешним условиям и вызовам. Усиливающееся неравенство в доступности качественного образования создает риск для социального и культурного развития. Поэтому целями нового этапа модернизации образования должны стать: обеспечение позитивной социализации и учебной успешности каждого ребенка, усиление вклада образования в инновационное развитие России и ответ на вызовы изменившейся культурной, социальной и технологической среды.
…..................
Правда интересные заявления? Особенно после стольких лет непрерывной реформы?!
Последующий анализ представленных сценариев (стр. 287 -316) показывает, что разработчики не столько предлагают «выход» из существующего положения, сколько мечутся между «интересами» существующих элитных группировок.
Ректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ Владимир Мау отметил, что особенно важна поддержка населения, а не власти. «Должен быть спрос на эти реформы, на эту политику. Кадры важны, но не критичны», - заявил он. К решению текущих проблем путем реформ будет подталкивать сама экономическая действительность, считает он.
Так верую ли я, когда читаю сих «мудрецов»?
Истинно, истинно говорю вам, и придёт он, и треснет всех по башке....
Уважаемый Jakui.
Можно согласиться, практически, со всем вами сказанным. Но что-то мне подсказывает, что Кали-Юга это не насморк, сам не пройдёт. Как Вы правильно выразились, люди свои «домашние испытания» согласились выполнять именно в этих условиях. Верно.
Но верно и то, что сейчас есть возможность сделать выбор
Людям.
Самим.
по поводу глобализации я хотел лишь сказать что (если вы конечно настроены читать)
существуют процессы и они идут, вопреки всем нашим трезвым заявлениям, вопреки всем книгам "гармония с собой и природой" и их лучистыми авторами, половина которых просто вызывают сочувствие, из-за того что их никто не слышит, и понимание того что они пишут это больше для себя, для своей собственной реализации
мы против роботов и зависимости человека, однако эта сфера всё больше и больше развивается
мы против бесконечного пагубного влияния мегаполисов и ЭМИ, однако всё идёт к тому чтобы везде было что-то не совместимое с какой-то нашей природной "естественностью"
а эта "естественность" продиктована нашей кем-то нарисованной ДНК
нигилизм Будды универсален ко всем формам, которые нас не устраивают, и критик трижды силён
однако можно пытаться глядеть шире, пытаться охватить не критическим взглядом, а объединяющим
множество сил отстаивают только своё или близкое к своему, и можно как угодно твердить об одном и следовать этой линии
-можно реализовать сильное государство с широколобыми практиками и светочами науки в противогазах, защищающих их от пыли глобализации
-можно построить деревню, где все собираются и доют корову, выращивают овощи, подтираются лопухами, не стригутся и рожают в воде, и там будут все счастливы,
но что будет за этим стоять? естественное желание жителей к такой жизни?
согласен что современному хаосу "естественного хода событий" доверяться нельзя, ибо есть силы, которые с лёгкостью могут поуправлять этим хаосом, а там где люди слабы - и инициировать его, конспирология же предписывает нам радикальную идею о полностью управляемом хаосе
однако, за порядком - тоже должно что-то стоять, и вряд ли порядок устоит на какой-то идее, или нескольких,
порядок и упорядочивание - сами растут и формируются на всей этой частоте повторений и не повторений
и за хаосом либеральной свободы и "правом, которое каждому дано",
и за "незыблимостью самодержавия",
и за плодами их нездоровой любви
не стоят идеи (которые мы можем обсудить всем форумом в 500 человек как Партия Откровений Инсайдера),
за ними, скорее всего, стоят и стояли силы
и эти силы, власть робкого движения которых, мы не замечаем в наших пламенных речах, эти силы - довольно смутного характера, и на ком они там замыкаются ещё большой вопрос
на кукловодах в Лондоне, на человечках на Луне/Нибиру/в полой Земле, на эгрегорах национального и патриотического сознания, на том "дрожащем как студень" светском моральном обществе, свободном от заповедей пророков и сынов Божьих, на конкретных публичных людях - непонятно
всё смешалось, люди, кони
может прийти человек, который всё сметает со стола и говорит что на самом деле всё просто и истина проста, но я вам ничего не скажу
и это наверное я, ну или польщу себе)
я хотел сказать что вся наша эволюция и строилась на этом управляемом хаосе глобализации,
фундамент - рынок и производство,
стены - мировые и гражданские войны,
крыша - религия,
окна - информационная среда
лампочка Ильича - образование
вырубаем свет - можно головой стенку пробить, или хотя бы окно (это я максимизировал конечно)
сейчас заменяют на светодиод, к нему отношение по прохладней
и сейчас можно со странным выражением лица спорить (не имея конечной истины о кукловодстве и влияниях)
навязано ли нам потребительское сознание корпорациями, или это то,
из разряда "вынужденного самоприспособления в выработанной системе ценностей"
к чему человечество, как ведомая организация, и шло
смысл отстаивать одну форму общества и его образовательного процесса,
в то время как мы хотим быть независимыми (от того чем нас пичкают),
если эта и другая форма предполагает что мы будем на неё опираться
Результаты данного исследования в 2000—2009 годах показали, что по всем ключевым для формирования функциональной грамотности направлениям российские учащиеся, оканчивая основную школу, значительно отстают от сверстников из большинства развитых стран мира. В профиле образовательных достижений российских учащихся умения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают над интеллектуальными умениями высокого уровня (обобщать, анализировать, прогнозировать, выдвигать гипотезы и др.)
Как же им не отставать то, с такой политикой, проводимой Фурсенко:
По словам заместителя Председателя Комитета по образованию и науке Государственной думы РФ, Председателя движения «Образование для всех» Олега Смолина, Андрей Фурсенко на ежегодном молодежном форуме на Селигере 23 июля 2007 года сказал, что по его мнению, «недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других»
Ну почему же! Кали-юга - один из циклов, который сменится другим циклом, как весна сменяет зиму.
Но! Сделать самостоятельные шаги навстречу исцелению и, находясь в эпицентре инфекции проводить вакцинации своего сознания - это благороднейший труд!
И хорошо, что эта зима-Юга такая суровая. Есть возможность сотворить весну-Югу своим сознанием и распуститься изнутри, как самая ранняя почка, несмотря на сильные сдерживающие морозы. Тем самым, показав внешнему миру, что весна-Юга уже наступила.
Абсолютно с Вами солидарен, - САМИМ!
Цикл, - РАЗВИТИЯ, но не таймера, или часового механизма.
Если нет развития, если ЦИКЛ НЕ ПРОЙДЕН, - настанет "день сурка".
И будет повторяться до тех пор, пока РАЗВИТИЕ не позволит сдвинуться с мёртвой точки.
Разве это не продолжение действия все той-же программы, уничтожившей СССР, а теперь уничтожающей Россию?
Ей можно противостать, но для этого надо суметь организоваться "снизу". Довести информацию до возможно большего количества людей, устроить своеобразный "ликбез". Думающее поколение еще не вымерло, оно что-то может. Хотя программы разделения семьи, расслоения общества по разным признакам - давно работают.
Я не думаю, что в министерствах сидят сознательные враги или дураки, там сидят послушные марионетки.
Система работает... :(
Как же им не отставать то, с такой политикой, проводимой Фурсенко:
По словам заместителя Председателя Комитета по образованию и науке Государственной думы РФ, Председателя движения «Образование для всех» Олега Смолина, Андрей Фурсенко на ежегодном молодежном форуме на Селигере 23 июля 2007 года сказал, что по его мнению, «недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других»
Класс!
Молодёжь аплодировала? Или закидала его помидорами?
